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聚焦以生为本 促进素养提升

——初中艺术课程改革团队美术课堂生本教学经验分享
文章来源:本站原创 发布时间:2020年06月22日 点击数: 字体:

6月19日,综合教研组的校本培训活动在三楼B324教室如期举行。本次研讨的主题是生本教学,内容为《构建以生为本的美术课堂》,由来自初中艺术课程改革团队美术备课组的叶辉老师担任主讲。在本次培训活动中,叶老师热情地分享了她在美术课堂上开展生本教学的精彩点滴,让老师们受益匪浅。

 

 

叶老师从初中学生美术学习概况、保护学生美术学习的动力、构建以生为本的美术课堂、课堂实例分析讨论等四个方面深入浅出地介绍了她的教学经验。如何构建以生为本的美术课堂呢?叶老师认为以下四点颇为有效:一要尽量使用学生熟悉的图片和案例让学生了解美术;二要运用学生乐于接受的方式,平等地对待每一个学生,创造每个人都可以参与的活动;三要采用学生熟悉的学习方式,如设计习题纸,学习单、课堂练习,辅助学生快速掌握知识点;四要采取灵活多变的提问方式,如开火车、学号随机、学生推荐数字、学生的外援等等,激发学生学习的主观能动性。在具体的课堂教学实践中,她尤其关注了学生中的各个美术热点,并结合教材巧妙运用这些美术热点,因材施教、循序渐进地开展教学活动。

2018年“漂亮纹样的胶带、贴纸、书签、明信片、素材纸”开始在学生中流行。为了让学生理解浙美版七年级13册美术教材《生活中的纹样》一课中“二方连续纹样”知识点,在教学中设计了让学生在和纸胶带中寻找、辨别二方连续纹样的环节。作业任务是设计一款和纸胶带,借助学生对和纸胶带的关注,鼓舞学生的参与热情。

 “手帐”这种DIY记录方式最大的特点就是图文结合,因其色彩丰富、形式多样、内容贴近生活也受到了在校学生的喜爱。“手帐”的制作涉及插图、纹样、文字。运用到的美术知识有版式设计、美术字设计、图案设计(手绘、粘贴、拓印等)、色彩搭配、形式风格等。利用手账的这些特点,在浙美版七年级13册美术教材《板报设计》的课堂教学中,教师增加了展示班级同学的手帐作品环节,让学生直观感受到美术知识生活化运用案例,利于学生接受。

在学习浙美版七年级14册美术教材《北京故宫》内容时,借助故宫文创中的和纸胶带,展示故宫美术书画藏品,用更加直观的方式开展教学,并以此作为小小的奖励,激发学生回答问题的参与热情,保持学生的兴趣与关注,以达到保护学生美术学习动力的目的。

 

          

在《手绘校园风景》校园明信片美术教学活动中,将七年级13册造型•表现领域的《手绘学习笔记》、七年级14册造型表现•领域的《手绘校园风景》、八年级16册欣赏•评述领域《印象派的画家们》等教材内容进行提炼整合。将手绘元素、构图技巧、空间技巧、作品风格、情绪情感表现等创作内容融合,设计课堂教学文本,从点线面造型元素到画面整体设计,从临摹树木到风景写生,从了解焦点透视现象到透视规律的合理运用,从欣赏别人的作品到完成自己的创作。遵循从易到难、由简到繁、从理论到实践、从客观再现到个人主观表现的过程,保持和延续学生对美术学习的关注度,逐步培养学生的自信心,顺利完成课堂学习任务。

《手绘校园风景》学生作品

  

 

 

《手绘校园风景》明信片

 

 

 

 

 

《手绘校园风景》明信片展示与分享

  

 

叶辉老师将以生为本的理念深深融入到美术课堂教学中,其严谨细致又活泼灵动的教学风格也让越来越多的学生爱上了美术课。她将教材内容与校园生活巧妙结合,开发出能实现学生自我价值的校园文创作品展示平台,真正体现了陶行知的“从生活中来,到生活中去”的教育理念。新时代的教育对教师提出了新的要求,在教学活动中,教师要尽力挖掘学生的潜能,提供学生实现自我价值的平台;更要坚定教学信仰,用宽广的视野看待教育,坚持以生为本,用发展的眼光看待每一个学生,从而有效促进其综合素养的提升。

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