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新秀风采|张璐叶:《秋天的怀念》

文章来源:本站原创 发布时间:2021年10月26日 点击数: 字体:

新秀风采|张璐叶:《秋天的怀念》

张璐叶老师《秋天的怀念》课堂实录

【教学目标】

1.朗读课文,感知文章内容。

2.品味语言,体悟母子真情。

3.理解母爱,直面人生挫折。

【教学重难点】

1.有感情的朗读课文,整体感知文章内容。

2.品味描写语言,把握描写方法,体悟母子真情。

【教学过程】

一、导入

窗外秋意绵绵,在这绵绵秋日中我们要一起去品读一场怀念。让我们一起走进《秋天的怀念》

二、初读感知

师:读完这篇文章你有什么感受?(畅所欲言)

生:我读出了母爱的伟大,我读到了作者的痛苦,我读到了母亲的小心翼翼......

三、再度品析

师:抓住你的初读感受,将最打动你的细节找出来,再细细的品读,说说你读出了什么?

生:邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:"我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"我读出了母亲对“我”的关心,在最后一刻还在念叨着“我”和妹妹。

师:这里母亲的念叨没有说完,你觉得她想说什么?

生:可能希望送她来的邻居可以帮忙照顾自己的儿子女儿。

生:可能是没有说完对儿子对女儿的嘱托。

生:母亲可能想说希望儿子女儿好好儿活。

师:母亲想说的有很多,想对邻居说,相对儿女说,但母亲说不了了,所以千言万语都化为了一个省略号,让我们再来读一读,品读这深情。

生:双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时,母亲就会悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。通过这里我读出了母亲的爱。

师:从哪句话,哪个词语里感受到的?

生:悄悄的,偷偷地,眼边红红的,母亲知道我的绝望,默默的任我发泄,但她自己也很难受。

师:那么当时母亲担不担心?

生:担心。

师:哪里体现?

生:偷听“我”的动静。

师:这是一位隐忍的母亲,她理解儿子,也担心着儿子,她为儿子的痛苦伤心,也为儿子的过激行为担忧害怕,但她只能忍着,在一切恢复沉寂后,默默收拾着。请你再读一读,读出母亲的隐忍。

四、母亲的“忍”

师:其实文章中多处都讲到了母亲的隐忍,请你找找母亲还忍住了什么?

生:母亲忍住了病痛。

师:哪里体现?

生:可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

师:母亲的病痛苦到什么程度?

生:整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

师:母亲为了不给儿子添麻烦,忍住了极大的痛楚,我们来读一读这位忍住剧痛的母亲。还有吗?

生:她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:"看完菊花,咱们就去'仿膳',你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……"她忽然不说了。对于"跑"和"踩"一类的字眼,她比我还敏感。母亲忍住了话语。

师:母亲为什么忍住,只不过是一句话。

生:怕伤儿子的心,哪怕是一句话。

师:这是一位小心翼翼的母亲,连一句话都要思量再三,怕伤到自己儿子的心。我们来读一读这位小心翼翼的母亲。

师:其实,在思考思考,母亲真的忍住了话吗?

生:没有忍住。

师:为什么没有忍住,没有忍住什么?我们在这里打个问号,看看能不能解决。

师:母亲还忍住什么?

生:母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪以后,她侍弄的那些花都死了。母亲忍住了自己的喜好。

师:母亲忍住了自己的喜好,你说的太棒了,不过,我很好奇,母亲到底有没有忍住这个喜好?

五、母亲的“不忍”

生:母亲没有忍住自己的喜好。

师:哪里体现?

生:母亲一直喊“我”去北海看花。

师:母亲为什么一直让“我”去北海看花?

生:花很美丽,有生机活力,母亲希望“我”也像花一样。

师:你从哪里找到的?

生:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。

师:这些菊花,不仅生机勃勃,仔细读一读,你还读出了什么?

生:色彩很多,五彩缤纷。

生:各有各的特点,各有各的品质。

生:迎着秋风绽放,不畏惧寒冷。

师:我们再一起读一读,花朵里蕴藏了什么?

生:我觉得五彩缤纷的花朵好似多彩的生活。

生:花的品质恰如母亲。是高洁、淡雅、热烈而又深沉的

生:菊花迎风绽放,就如母亲希望“我”能够战胜困境,重燃希望。

生:我觉得看花这一行为其实是母亲对“我”的一种期待,一种积极的生活态度。

师:同学们说的太好了,这些花朵饱含深意,是母亲,是生活,也是新期望,一种积极的生活的态度是生命的希望。让我们饱含深情,再来读一读这一段。

师:同学们,再回顾我们原来的问题,结合你现在感受到的,想想,母亲是隐忍的,但有些地方,母亲忍不了,忍不了什么?

生:忍不了对儿子的爱。

生:对生活的期待。

师:是的,母亲忍不住,忍不住这样的期待,这样的一份爱,千言万语难以表达,这样的深情,所以把它汇成了一句话——

生:要好好儿活。

师:要好好儿活!

六、要好好儿活

师:那么史铁生有没有做到好好儿活?

生:做到了。

师:从哪里看出来的?

生:主动和妹妹去看菊花,还说:“我俩在一块儿,要好好儿活……”

师:史铁生原来是咋样的?

生:双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。暴怒无常的。

生:那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶"唰唰啦啦"地飘落。我觉得在这里作者可能已经丧失了对生活的希望,觉得自己像落叶一般。

师:是的,作者原来是绝望的,暴怒的,可是他后面改了,从刚开始不能忍受绝望,到忍住了生活的风雨,承受了生活的打击,坚强面对生活。

师:我们再来结合史铁生的个人背景再来看(ppt显示)

生:他活的更有意义了。

生:他活出了自己精彩的人生。

师:不仅如此,他还将这样活的理念传递给了我们。他不仅自己好好活,还告诉我们要好好活。活的恰如这菊花,泼泼洒洒,轰轰烈烈。

师:希望同学们也能学习这种精神,活出自己生命的精彩。

上午第一节是七年级张璐叶老师的公开课,作为初入南海的新教师,张老师展现出难得的“大师风范”。课堂上张老师带领大家反复诵读《秋天的怀念》中的经典片段,在张老师动情的指导与示范中,学生们一步一步体味到了文章中字里行间暗含的深情厚意以及人生的辛酸感伤。全班情深意切的次次诵读中,母子之间动人的真情缓缓流出,感染了在座的每位老师与学生。


 

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